托福听力词汇的应对策略

                       托福听力词汇的应对策略

托福听力词汇跟阅读词汇有一定的重合又有区别。总体来说，阅读词汇量要求比听力词汇略大，托福阅读大约需要10000左右的词汇量，听力大约需要8000左右的词汇。但是，听力对每个单词的要求比阅读高。托福阅读对词汇的基本要求是：“看”到单词想出中文意思。听力对词汇的基本要求是：“听”到发音“快速”想出中文意思。差异主要在两个方面，第一是靠“听”来识别，第二是要反应足够“快”。下面从这两个方面谈谈听力词汇的应对策略。

　　（一）要能“听”出单词

　　对于绝大多数考生，能够听着认识的词一般能看着认识，但是反过来不一定。比如某位考生看着debris这个单词能正确说出中文释义，但是并不一定能听到发音后快速识别出它是“残骸”的意思。因此，常见情况是，某考生能掌握的阅读词汇约6000，而有效的听力词汇却只有约4000甚至更少。

　　要做到能听出来，考生需要注意以下几件事情：

　　(1) 要结合发音背单词

　　中国考生容易出现学“哑巴英语”的误区，这也许是因为平时某些考试中需要考拼写，或者有些老师想要学生打好扎实的基础，要求学生背诵单词拼写。所以有些同学会这么背一个单词：d-e-b-r-i-s，残骸，d-e-b-r-i-s，残骸… 但是对于托福听力来说，是否能完全拼写正确并不重要，重要的是能记住单词整体的发音[di’bri:]，需要学生建立从这个发音[di’bri:]到“残骸”这个意思的链接，建立一个从音到意的条件反射。这就要求考生这么去背一个单词：[di’bri:]，残骸，[di’bri:]，残骸… 这就要求考生像这样结合发音的去背单词，建立音意之间的直接联系。

　　(2) 要背正确的发音

　　曾经一位学员的名字中有一个 “沂”字，我猜她以前的一些老师或朋友在第一次看到她的名字的时候，可能会读错，读成跟“昕”或“欣”一样的发音，而实际上这个字读yi，跟“仪”的发音一样。有些比较生僻的汉字，如果没有遇到，没有老师给我们指正，也许我们一辈子都读的是错误的发音而不自知。

　　英语单词也是如此，有些同学在第一次背一个单词的时候，并没有去查一查这个字在字典里是怎么发音的，而是迷之自信的想当然认为，自己随口一读，就是这个单词的正确发音。而有些单词，由于是法语等外来语，发音并不符合常规的拼读规则。如果出现这种情况，那我们背的最初的发音就是错的，之后背得越熟，反而越难根据正确的音频识别出这个单词。比如，debris这个词，按照常规的拼读规则，它可能应该读[‘debris]，然而这个词是法语引入英语的外来语，它的正确发音是[di’bri:]，如果不去听词典里的正确发音，考生是怎么也不会想到这么短的一个单词，重音在第二个音节，而且s不发音的。因此，建议考生在背听力词汇的时候，要不怕麻烦地查一下每个词在字典里的读音。一个单词最标准的美式发音在哪里找呢？推荐以Webster韦氏词典里的发音为准，可以在手机上免费下载。

　　听力篇

　　（三）要能在实际的文章中听出单词

　　以上讨论的是如何把一个单词背对，以及如何把一个单词背熟。但是，有时单个的单词背好了，不代表我们就能在实际的文章的语流中把单词听出来。常常会出现这种情况，一名考生单个的考查单词时，每个单词都认识，比如economic能听出来意思。但在实际的文章中，由于前面单词以s结尾，连读之后读成了seconomic，很可能我们就听不出来了。

　　怎样才能避免出现这种情况？就像游泳必须得多下水来学习游泳一样，要能在完整文章中听出单词，就得多听完整的文章，也就是要坚持做听写。考生需要逐句听音频，逐词的写出原文，如果出现写不出原文的地方，就发现了一处实际文章中会出现识别问题的地方，发现了实际可能听不出来的生词，这样我们的经验就能增加一分。当这样的练习做得多了，当经验积累得足够了，那么之后再听一篇文章，就可能没有多少是之前没识别过的单词了，于是我们就在听力识别和听力单词的实战上没有大问题了。

　　（四）托福听力要背哪些单词

　　托福听力词汇可分为：基础词汇、核心词汇、学科词汇三个部分。基础词汇跟高中词汇重合，核心词汇可以通过背诵四级词汇来覆盖，学科词汇各个听力老师各大机构有所总结，但最权威的来自于TPO和真题。在2016年的托福报告中，经过统计分析，发现真题词汇跟TPO的词汇重合度极高，30套真题中只有6个词在TPO中没有出现过。也就是说TPO中的词汇和考试当中的词汇是高度一致的，这也是托福考试比较科学的体现：一次考试中第一次出现的生词被控制在极小的范围之内。因此，我们的策略是，背好基础核心词汇之后，在做TPO题目的过程中注意积累生词，因为考试中的学科词汇会长TPO的词汇范围之内。

　　综上所述，托福听力的词汇的应对策略可以概括为：先把单词背“对”(要结合韦氏词典里正确的发音去背单词)，再把单词背“熟”(要在不同时间不同地点多次复习单词)，之后通过听写在实际的文章中排查不能快速识别的单词，注意积累TPO中的学科词汇。