基本的应用能力包括：
听：可以听懂正常语速的动画、故事、报道、新闻等；
说：可以进行基本的对话沟通；
读：可以读章节书（故事性和非故事性），可以使用工具书；
写：可以写简单的文章、信件、邮件来表达清楚具体的事务或者观点；
基本自学能力是即使没有了外界的辅助和指导，小孩自己也有能力通过自学继续前进；
有句老话叫做 “听多了自然会说，读多了自然会写”。输出的前提是要有足够多的输入。
在一个母语环境里面，小孩从一出生就处在一个听的环境里面，经过1-2两年的听力输入，便开始有口语输出，再经过2-3年的听力输入，小孩已经具备相当的听力能力和口语输出了。于是在4-5岁的阶段，小孩开始认字、阅读，经过2-3年的阅读训练，达到了一定的阅读量和阅读能力，便可以开始写了。
任何语言的学习，都应该遵循上述听说读写的顺序，否则，该语言的学习一定是片面的，弯曲的，最后都没法达到学习语言的最终目的：实现自由沟通和知识的无障碍获取。
//幼儿英语的最佳的启蒙时间
英语作为一门外语，幼儿最佳的启蒙时间是什么时候开始？我认为是在三岁左右当然我这里说的三岁左右，也是因人而已的，有的小孩两岁母语就说得很溜了，英语启蒙可以适当提前开始；
为什么三岁左右最合适？两个原因：
第一，三岁的小孩，一般来说母语已经说的很流利了，并且已经具备一定的沟通能力和理解能力了，具备了学习外语的基础，同时也不会和母语形成语言混淆；
第二，0-12岁是人一生学习语言的最佳时期，但6岁上学以后，要学的东西非常多，时间根本不够用，因此英语没法在6-12岁这短短的六年内学到一个比较高的程度。所以，3-6岁，也就是幼儿园这3年，对英语启蒙来说就变得极其重要了；
三岁正式开始英语启蒙，但在三岁之前可以为英语启蒙做一些准备，比如可以听英语的儿歌/童谣，读低幼的绘本，做亲子游戏等。做这些准备工作主要有两个目的：1、让孩子熟悉英语的声音，积累一定的辨音能力；2、让孩子喜欢上英语，不至于正式启蒙时对英语产生抗拒。
//真正被吸收的输入才是有效输入
英语启蒙的关键，就是看有多少输入被真正吸收了。只有真正被吸收的输入，才是有效输入，才会形成学习效果，最终形成输出。
有效输入量=输入量x吸收率 其中：输入量=输入速度x输入时间
所以：有效输入收量=输入速度x输入时间x吸收率
也就是说，英语启蒙要取得好的效果，和三个因素相关：输入时间，输入速度，和吸收率。但这个三个因素不是相互独立的，而是相互关联的。
1、输入时间和输入速度
增加有效输入量，最简单的方法就是增加输入时间，但在时间永远的都不够用的今天，在输入时间增加到一定程度后就很难再增加了，所以我们必须要在输入速度和吸收率上面想办法。
以听力为例，有些人只能听每分钟60-80个单词语速的音频或者动画，有些人可以听每分钟120-160个单词语速的音频或者动画，那么同样听一个小时，后者的输入量就是前者的两倍。不仅仅如此，后者所听的内容，在知识面、词汇量、句型、语法等都是比前者高几个等级的，在情节上也是更加丰富，吸引人。
//英语思维的培养
什么是英语思维？我个人的理解是：第一，用地道的英语进行思维；第二，用英语进行直接思维。
第一，用地道的英语进行思维
所谓用地道的英语进行思维，就是不要用中国式的英语进行思维。例如：
1、没人接电话。
中国式英语就是：No one received the phone.
老外是这么说的：No one answered the phone.
2、是的，它不是。
中国式英语就是：Yes, it isn’t.
老外是这么说的：No, it isn’t.
要避免中国式英语，一方面要大量输入地道的英语，避免输入中国式英语，另外一方面要尽量输入整句，而不是单词。如果输入的只是单词，那么组织句子的时候，小孩还是会习惯性地用汉语的思维来组织这些英语单词。 第二，用英语进行直接思维
用英语直接进行思维，就是小孩在输出或者交流的时候，直接用英语进行思考和组织语句，而不是先想好中文，再将中文翻译成英文。比如，说到苹果，小孩脑海里面呈现的就是一个苹果实物，而不是“苹果”两个汉字，说到某个句子，脑海里呈现的是该句子的情形或者要表达的实际意思，而不是一行汉语文字。
避免中文思维，需要在英语启蒙的过程中，避免太多的中翻英和英翻中，特别是中翻英，一定要严格控制。记得论坛上有人发过一个SBS爸妈句的东西，就是爸妈说中文句子，然后小孩说英文句子，我觉得发明和推广这个英语学习方式的人，根本没资格做新时代的英语老师，就是在误人子弟，让这套害了中国人几十年的错误学习方式，继续祸害我们的下一代。
另外，英语启蒙开始得早，非常有利于英语思维的建立。如果开始得晚，小孩中文会很强势了，就会不自觉地用中文的思维方式去组织英语句子。中文思维一旦形成定势，就很难再形成英语思维中文思维并存的局面了。就好比是我们这一代人，已经基本没有形成英语思维的希望了。返回搜狐，查看更多
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